县管校聘学校实施细则方案,台门学校县管校聘工作实施办法(正稿)

1、县管校聘学校实施细则方案

1、县城附近，公路沿线，教师扎堆饱和，严重超编，有的完小七八十个学生，就有教师二十几个。

2、有的教师在一个学校待了10年到20几年，这次就要“动一动”，“挪一挪”，说不定还真的就“活一活”呢。 “县管校聘”基本实现了让“能者上庸者下”的用人机制，但是，只是为数不多的教师。 “县管校聘”的实施，表面上看好像是激活了教师教学的积极性和竞争力，实际上导致了教师内部的不和谐，不团结。尤其是对教师教学工作的评价和量化考核，就像企业生产的产品一样被打分量化，教师之间出现了互相排挤、打压，学校工作表面上看来一团和气，实际上教师之间互相勾心斗角，面和心不和。再加上“县管校聘”的实施中，教师对校长没有任何选择权利，无法制衡校长的权力，对校长的权力缺乏强有力的监督机制，因此，权力和教育的腐败从县管校聘滋生开始。

3、县管校聘的实施，从根本上打破了教师长年在一校工作“安居乐业”的现状，让教师有了危机感，但是，县管校聘的实施，由于没有严格的制度保证和强有力的激励机制，人为因素太多，让教师看不到希望，看不到出路。让教师失去了归属感。

4、“县管校聘”的实施，违背了对乡村教育教师改革的初衷，把教师的交流变成了“末位淘汰”，成了对教师变相的发配。一个被末位淘汰了的老师，因为没有有效的退出机制和选择余地，再次让教师到别的学校去应聘任教，已经名誉扫地的教师，还有何尊严站在讲台上面对学生和家长，工作积极性和动力从何而来?教师末尾淘汰制，是对教师人格和尊严的践踏，是对教师做人底线的挑战。

5、县管校聘的实施，加剧了乡村教育阶段对考试分数和教学成绩的强化作用，学校、教师、学生、家长，一切都围绕着分数转，一切为了成绩，一切为了分数。教育的功利心过强，加重了学生的学习负担和教师的教学负担，忽略了学生的人格教育和身心发展健康成长。分数决定着老师的去留，分数和成绩成了教师的生命线，因此，教师不得不对学生采取强化管理措施来提高分数，无形中加剧了师生之间，家校之间矛盾的发生与激化。

6、“县管校聘”的实施，使得部分偏远乡村学校暂时解决了教师紧缺的燃眉之急，但是这些被“末尾淘汰”，被“县管校聘”的教师，可能大部分是年龄偏大的老教师，他们被动到偏远山区乡村学校工作，由于不能”安居乐业”，他们真的能改变乡村学校教育的现状和未来吗?值得我们打一个大大的问号。

2、台门学校县管校聘工作实施办法(正稿)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:feihai 台门学校 “县管校聘”工作实施方案 （供参考） 为顺利推进我校教职工“县管校聘”工作，根据《关于推进学校教师“县管校聘”工作的实施意见》（舟普教发〔2017〕41号）文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。 一、实施范围：全校在编在岗教职工。 二、实施时间：2017年7月起。 三、实施程序： 　　（一）成立机构 学校成立竞聘工作领导小组和人事争议仲裁小组。 竞聘工作领导小组名单如下： 组 长：*** （校长） 副组长：*** （书记） 组员：***（副校长）、***（副校长）、***（教师代表）、***（教师代表）、***（教师代表）。 人事争议仲裁领导小组名单如下： 组长：***（支部书记） 副组长：***（工会主席） 成员： ***（初中部教务主任）、***（小学部教务主任）、***（总务主任）、***（德育主任）、***（女职委主任）。 （二）岗位核定 每学年竞聘工作实施前，根据区教育局要求和学校实际，由学校竞聘工作领导小组确定并公布竞聘学科岗位数。 　　（三）组织竞聘

1、个人申请 教师填写《普陀区教职工工作岗位竞聘申请表》，填写时必须写明申请类别。在规定时间内不提交个人申请的教师，视作自动放弃竞聘资格。 　

2、首轮竞聘 按照学校公布的学科岗位数，结合区教育局学科岗位聘任比例，首先进行直接聘用，直接聘用对象为：首轮竞聘。

3、广西县管校聘实施方案？

广西县管校聘实施方案，主要根据各县具体情况而定，如桂林市在全市9个县区借鉴荔浦经验，其实施方案具体内容是：一、统筹编制管理 畅通流动机制荔浦公办义务教育学校的教师由学校聘用，教师工作的学校由县级教育部门统一调配，使教师由“学校人”变为“系统人”，打破了教师交流轮岗的管理体制障碍。以往教师编制总量不足，有“空编不用”和“无编可用”并存的结构性矛盾。对此，荔浦市对教师编制实行三年一核定、每年一微调，核定后的编制总量和微调后的编制增量由市教育行政部门统筹管理，极大程度提高了编制使用效率。另一方面，荔浦市按照“统一标准、岗位统筹、分类核定、职数统管”的原则，核定辖区内中小学校各类岗位的总量，由市教育行政部门统筹管理，破解岗位资源校际壁垒和教师职业晋升渠道不畅的问题。二、创新管理制度 优化资源配置荔浦市实行校长职级制，分级确定校长职级序列，校长职级工资为单设项目，与其工资、绩效奖金无关联，提高校长绩效奖励标准，破解以往校长权、责、利不对等问题。同时，建立校长教师交流轮岗制度，坚持“合理流动、均衡配置”，通过多种交流轮岗形式，实现区域内教师资源的均衡配置，缩小城乡、校际间教师队伍水平差距。在乡村教师职称评聘待遇问题上，荔浦市对累计满5年、10年的中小学乡村教师，符合职称申报条件的，可不受岗位结构比例限制，直接申报中高级职称。这将有效提升乡村教师工作积极性。另外，荔浦市制定教师“等岗交流”政策，在岗教师可根据自身实际困难或需要，自行在乡镇间联系学校选岗；学校之间在保证课程能开齐开足的前提下，可协商互换同岗位教师。这看上去繁琐的流程，只需在教育主管部门备案即可。三、完善激励、保障机制 解教师后顾之忧荔浦市各学校根据实际需求，科学合理地设置各年级、学科聘用岗位，对中层领导和班主任待遇予以提高，按照标准班额每班300元/月安排班主任津贴，寄宿制学校按20元/节安排晚自修补助。特别设置“边远山区紧缺岗位”，竞聘上岗的教师可以享受路费补贴、乡镇工作补贴、生活补助和每人每年1万元支教经费，符合条件的在城区安排周转房。在城区安排144套公租房作为边远山区教师和引进优秀教师在城区的周转房。据统计，荔浦市共有各类教师宿舍1008套，在建68套，能有效保障教师在校午休和住宿需求，真正让教师“下得去、留得住”。荔浦市在改革中本着求真务实的态度和人文关怀的精神，着力改善教师工作条件、生活待遇，解除教师职业发展上的后顾之忧，给广大教师吃下“定心丸”。

4、河南省县管校聘实施方案？

《关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施意见》的通知，全面落实中小学教师“以县为主”管理体制。明确改革目的。深化新时代教师队伍建设改革，全面落实中小学教师“以县为主”管理体制，打破教师交流轮岗的体制障碍，促进教师合理流动，实现优化教师资源配置，促进教育均衡发展。确定改革范围。全市公办中小学校(含幼儿园、特殊教育学校和中等职业学校)在编在岗教职工。明晰工作职责。编制部门负责核定编制总量，人社部门负责核定岗位总量，财政部门负责落实教师工资待遇，教育行政部门负责统筹师资配置和改革实施，学校负责教师竞聘上岗和岗位管理。细化改革措施。《意见》提出加强编制统筹使用，完善岗位设置管理，加强县级统筹管理，落实学校用人自主权，建立教师退出机制，深入推进交流轮岗，保障教师合法权益。制定实施步骤。根据安排，2020年暑期开始，启动改革试点工作，开封市祥符区、杞县、通许县、尉氏县、兰考县义务教育学校首批进行。2021年秋季开学前，全市全面完成中小学教师“县管校聘”改革工作。

5、洛阳县管校聘实施方案？

为进一步深化洛阳市中小学教师管理体制机制改革，优化教师资源配置，激发教师活力，促进教育均衡发展，洛阳市教育局联合多部门印发《中小学教师“县管校聘”管理改革指导意见》（以下简称《意见》）。　　《意见》着力破解县（市、区）域内教师资源配置不均衡、教师交流轮岗和聘用机制不畅的教育发展瓶颈，促进人员合理流动，提高教师资源使用效益。力争用1—2年的时间，基本实现县域内中小学教职工聘用、管理、流动、退出的制度化、常态化。　　完善教职工编制管理机制。建立教职工编制“总量控制、动态管理”机制。教育行政部门在核定的编制总量内统筹分配各校教职工编制，要适当向乡村小规模学校倾斜，多方式配置教学资源，严肃编制人事纪律。　　完善教职工岗位设置管理。中小学校根据学校编制规模、人员结构、承担的教育教学任务、教职工发展空间及教师交流轮岗等情况，自主制定岗位设置方案，岗位管理工作要向农村学校、偏远地区学校和薄弱学校倾斜，以加强农村基层教师队伍建设。　　强化县级统筹管理。完善中小学校教职工聘任制度，制定聘用方案、组建聘用工作机构、组织开展校内竞聘、校级领导竞聘、稳妥开展跨校竞聘、合理安排落聘人员、签订聘任合同，落实中小学校教职工聘任合同管理、脱岗培训和再次聘任及完善聘后管理工作。　　建立教师均衡配置机制。引导优秀教师在城镇学校与农村学校，优质学校与薄弱学校之间双向流动，实现县域内教师资源的均衡配置。认真执行教育行政部门在校长教师交流轮岗工作安排。　　改进教师补充方式。落实中小学校用人自主权，探索符合学校实际的教师补充办法，适当扩大直招教师范围，提高直招教师比例，在教育行政部门和人社部门的监督和指导下，学校可采取笔试、试讲或直接面试等方式，组织实施教师招聘工作。积极创新公开招聘紧缺教师、偏远农村教师的方式办法。　　建立教师退出机制。建立和完善教师考核评价制度，通过严格考核、科学评价，逐步建立教师退出机制。　　保障教师合法权益。“县管校聘”管理改革实行政策公开、程序公开、结果公开，教职工岗位竞聘、年度考核、职称晋升、评优评先等工作应依法依规进行，须公示的应按期公示，充分保障教职工的参与权和监督权。　　洛阳市按照“政策精准、操作规范、稳步推进、力求实效”十六字方针，下大力气推进“县管校聘”工作制度化、常态化，落实学校用人自主权，促进教师合理流动、优化配置，推动城乡教育优质均衡发展，确保2021年在全市范围落实，不断完善教师管理机制，逐步构建“争先创优、教书育人”的教育新生态，实现洛阳教育高质量发展新跨越，为加快推进洛阳市建设中原城市群副中心城市、办好人民满意的教育、谱写新时代更加出彩的洛阳篇章贡献教育力量。

6、宁夏县管校聘2021全面实施方案？

宁夏回族自治区目前还没有全面实施县管校聘，因此也就没有具体的方案，据说，2021年秋季学期开始在宁夏盐池县实施县管校聘试点，目前宁夏盐池的方案是距离退休三年之内的教师，目前在产假期的，目前处于重大疾病的和支教的教师进行直接聘用，其他教师根据学校岗位教学竞争上岗，一般聘期为三年，如果聘不上的教师，可以选择竞聘岗位短缺的学校，最后如果聘不上，就要参加岗位培训，培训期间扣发绩效工资，。