全民国防教育的意义,楚雄周职教中心离城中心有多远

1、全民国防教育的意义

国防教育，是国家为巩固和加强国防而对公民进行的普及性教育，主要包括国防思想、国防知识、国防技能等方面的教育。以爱国主义为核心的国防教育，是全民教育大系统中的重要组成部分，其根本目的在于不断强化公民为捍卫国家主权、统一、领土完整和安全，防御外来侵略和颠覆的精神素质，普及军事知识和技能，提高群众的身体素质，在思想上、组织上为进行国防建设和开展国防斗争做好充分准备。当今世界，科学和技术的飞速发展及其在军事上的广泛应用，是战争对人的精神、知识、技能以及体魄等方面提出了更高的要求。国防教育作为一种全面的综合性教育，在提高人的国防素质方面正越来越显示出其重要作用。国防领域内无论物质建设、精神建设，还是制度建设，都与国防教育密切关联，都要依靠国防教育为之奠定思想基础。同时，国防领域内的人才培养、武器发展、人和武器的科学编组等等，也都要依靠国防教育为之注入生机和活力。在新的历史时期，深入、广泛、持久地开展国防教育，更具有重大的战略意义。 国防教育是关心到国家生死存亡的社会工程。中外历史发展的经验一再证明，国防教育对于国家的兴衰存亡具有十分重要的作用。“天下虽安，忘战必危”。“居安思危，思则有备；有备无患”。这些中华民族的古训是历史经验的科学总结。我国与世界各国的历史一再证明，忽视国防教育必然导致国家危亡的同时，也向我们昭示了重视国防教育对于保障国家安全、促进发展的重要作用。因此，当今世界各国，无论是发达国家还是发展中国家，无论是安全系数大还是安全系数小的国家，几乎都把加强国防教育是为一项重要的社会性工程，把国防观念作为最高的社会公德来培养，并以法制措施加以保障。法国把“精神防务”作为一种威慑力量；挪威把“心里防务”落实到每个家庭；美国把保卫国家和民族利益作为“国耻日”，用以教育全民增强国防意识，激发国民建设强大的国防。毫无疑问，我国面对当前的国际形势，也应注重通过法制的手段加强教育，不断提高全民的国防观念和国民素质。 国防教育是国防建设的重要措施。因此，我们要落实和学习好会议精神，深入开展国防教育，增强全体员工的爱国主义精神。不断提高国防观念，积极地投身于国防事业，把国防教育的各项工作落到实处。

2、楚雄周职教中心离城中心有多远

本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图最新数据为准。你好！ 请参考：驾车路线：全程约

8、8公里起点：楚雄州职业教育中心

1、从起点向西南方向出发，行驶

1、1公里，右后方转弯进入S218

2、沿S218行驶

4、9公里，直行

3、行驶50米，稍向右转进入鹿城南路

4、沿鹿城南路行驶

2、8公里，到达终点(在道路右侧)终点：楚雄市政府 。

3、请教湛江爱周中学怎样？

湛江市爱周中学好，它是由香港同胞许爱周先生捐资于1957年创建的一所公办的完全中学，是广东省一级学校、广东省文明单位。湛江市爱周中学教学成绩显著，多年被评为坡头区高考先进单位、湛江市高考先进单位，多年被评为湛江市初中毕业生学业考试先进学校。学校获得的主要荣誉有广东省一级学校、广东省文明单位、广东省普通高中教学水平优秀学校、 广东省安全文明校园、广东省希望工程爱心奖、广东省交通安全文明校园、湛江市双优学校、义务教育规范化学校、湛江市德育示范学校；湛江市卫生先进单位、湛江市师德建设先进单位、湛江市特色文化校园、湛江市心理健康教育特色学校，2016年被教育部命名为“全国青少年校园足球特色学校”。校名的来历： 许爱周家族尤其重视家乡的教育事业。1986年，他们划出11幢房屋，支持湛江市创办爱周职业高级中学，每年资助一定的教育经费。至今共资助该校人民币310万元。坡头爱周中学是许氏家族倡议并出资兴建的。1994年以来累计捐资172万港元为学校建科学楼，完善实验教学设备。该校已发展成一所具有50个班、3600多名学生的完全中学，成为规范的“湛江市一级学校”。为解决学位不足的困难，他们又通过湛江市许爱周物业管理委员会向该校捐赠人民币20万元。许爱周先生亲手创办的博立育才小学，经历了几十的风风雨雨，校舍已残破不堪。许氏家族从1991年起，陆续捐资122万元为学校建教学楼、教师宿舍，使学校又有了崭新的育才良境。以上内容参考 百度百科-湛江市爱周中学以上内容参考 百度百科-许爱周。

4、无锡市职教园区钱藕路1号离周新苑多远

本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图最新数据为准。驾车路线：全程约

19、1公里起点：江苏信息学院

1、从起点向正东方向出发，行驶80米，右转进入钱藕路

2、沿钱藕路行驶380米，右转进入钱胡路

3、沿钱胡路行驶730米，左转进入西环路

4、沿西环路行驶

2、4公里，过右侧的无锡商业职业技术学院姚湾校区约80米后，朝市区方向，稍向右转进入姚湾立交

5、沿姚湾立交行驶390米，过姚湾立交约400米后，直行进入环太湖公路

6、沿环太湖公路行驶

3、9公里，朝无锡机场/太湖大道/鼋头渚景区方向，稍向右转进入梅园立交

7、沿梅园立交行驶340米，右前方转弯进入梁湖路

8、沿梁湖路行驶310米，过梁湖大桥约150米后，直行进入环湖路

9、沿环湖路行驶

1、2公里，过渲秀桥，稍向左转进入太湖大道

10、沿太湖大道行驶

4、3公里，过马蠡港桥，右前方转弯进入红星路

11、沿红星路行驶340米，稍向左转进入贡湖大道

12、沿贡湖大道行驶

3、2公里，过东降桥约60米后，进入立信路

13、沿立信路行驶670米，直行进入立信大道

14、沿立信大道行驶230米，过守信桥，右转

15、行驶10米，到达终点(在道路右侧)终点：周新苑小区。

5、从周行乘公交车到常熟职教中心

公交线路：常熟213路 → 常熟119路，全程约

23、9公里

1、从周行步行约360米,到达新洲村站

2、乘坐常熟213路,经过14站, 到达兴裕园站

3、步行约400米,到达新加坡花园站

4、乘坐常熟119路,经过28站, 到达东渔村站

5、步行约410米,到达江苏省常熟职业教育中心校(南门)本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图最新数据为准。公交线路：常熟211路 → 常熟4路 → 常熟111路，全程约

24、2公里

1、从周行步行约

1、0公里,到达周行站

2、乘坐常熟211路,经过12站, 到达信一广场站

3、步行约10米,到达信一广场(衡山路)站

4、乘坐常熟4路,经过11站, 到达琴湖新村(新颜路)站

5、步行约20米,到达琴湖新村新颜东路站

6、乘坐常熟111路,经过20站, 到达职教中心站

7、步行约80米,到达江苏省常熟职业教育中心校(南门)。

6、《E周同学》有哪些特色？怎么使用对学习最有帮助？

专家点评《E周同学》：立德树人的《E周同学》作者：河北省级骨干教师、中学语文高级教师贾新华 研发四年，如琢如磨，立德树人化风雨；集智两千，亦编亦撰，循序施教归正途。 集两千余名研发、名师、编辑、技术人员智慧，历时四年精心选题、反复推敲、激烈论证、严谨提炼、多审定版，《E周同学》终于上线与您见面了。纵观这一“云学习平台”，有如下几个特质： 一、定位真实，目标确实，技法翔实。 在“知识、能力、考试、德行”四维展开的同时，加大学段目标的全覆盖，不仅是学生学习、教师教学的定位原则，更是《E周同学》孜孜追求的定位策略。这样的定位既保证了教育的本源、发展和目标，也使学科教学踏上一条科学规范的良性发展坦途，这样的定位无疑是真实可行的。在这一真实定位之下，教学目标就表现得明确而实际了。既避免了具体学科在工具性和人文性之间的摇摆，也使知识性和技能性有效的高速转化，从而推进了学习效能的具体真实性。 不论是教材的编写，还是教材的诠释和分解，都要定位在形成优良的教学习惯和传统上，都要把有利于唤起广大师生对语文的主动参与性和激发创新思维做为终极目标，都要努力寻求达到最优化的教学效果。正如前北大中文系主任、北大语文教育研究所所长温如敏先生所说的：“有些新出的教材，现在都往人文素质教育靠拢，有的靠拢并没有摆脱语文教学规律，有的可能就走的过远，多少就把语文的含量稀释了，甚至把语文教学秩序打乱了。这反而不利于课改，不利于学生的发展。”（《语文教学通讯》20

13、4A） 《E周同学·初中语文》从版面设计上，有基础性的《玩转字词》《微视成语》，这两个栏目，第一在于培养学生对于汉字认知和词语使用能力，在语言设计上既体现年龄话语特质，又准确界定字词规范的理解限度，在第一时间里培固学生对母语的精准把握；第二在于通过学生喜闻乐见的方式，最大程度的嫁接现代化的科技手段，唤醒学生的参与激情，催生学生对语言文字的探求欲望；第三在于通过精心编制的相关训练试题，与课堂教学形成恰切的技能互补，从而实现文字教学的最优化。 二、依据有理，交互有力，技术有节。 《E周同学》在多媒体技术、互联网技术的获取和选用上，充分依据不同年龄梯度学生的认知纬度差异，从生理学、教育学等角度出发，选取与学生相匹配的电化手段，既最大程度的展示云技术的交互优势，又严格控制电化手段的负面效益外溢，有游戏而不痴迷，有音乐却不靡靡，有竞猜引领智慧，有影像彰显主题。 全新互动的网络支撑平台教学模式具备人机互动、师生互动、时空延伸的优势，体现出以人为本，开放教学，自主学习的特点。科技发展以人为本，生存走向信息化，是当今信息时代的发展趋势。 互动式的网络教学辅导手段突破不同领域的界限，让教学从课内延伸到课外。 在《E周同学·初中语文》中，有《我爱诵读》《经典频道》两个栏目，前者充分利用多媒体交互手段，把著名播音员纯正的朗诵传递给每一位受众，同时又辅以通俗规范的朗读指点，使得学生在提升自我朗读技能时，不仅有标准的声音模本，更有细致的技巧指导。而《经典频道》作为课堂文本的直接链接，选取文本中经典的篇目或著名作者，用一组组镜头构架成一部片长10分钟的微型影视，融音乐、场景、人物、字幕、解说声音等等为一体的全景式生活场景，立足教学目标，展开经典瞬间，再现生活场景，深化语文内涵。 三、栏目直观，立论直白，疑难直击。 对于栏目的命名，去掉虚拟，直击要点，用最概括的话语构建、最形象的表述方式展示每一栏目的内涵以及价值。在每一栏目的素材编写中，参悟不同版本同一知识点构架、侧重点确定、能力点培养、人文点拓展，精妙的串联，大胆的整合，以方法演绎知识，以技能推进知识，每一句指导语都力求鞭辟入里，每一段辅导话都努力言简意赅，每一例疑难题都落位能力培植，每一则典型题都升华技巧规律。 人民教育出版社中学语文课本编委会副主任顾之川先生说：“我们应该深入研究一系列问题：中学语文要不要知识？需要什么样的知识？现代文和古诗文作品在不同的学段应各自占多大的比例？如何将现代信息技术手段引入语文教学？虽然一些教材已经编写出版并投入使用，但对这些具体问题应该说还是比较模糊的。”（出处同上） 《E周同学·初中语文》有意识的在这些方面做出了极具探索性的尝试。在《聚焦读写》栏目中，编者努力体现阅读与写作的融汇关系，通过严谨细致的整合不同版本教材对同一学段、同一知识点的差异要求，确定了初中阶段阅读写作的36个知识网点，共同构建初中学生语文技能培养的纲目。在每一“目”里，横向布设了这样的子栏目：第一《影视作文》——依循该纲目的知识点和训练点，通过观看5分钟的系列短片，在编者精心撰写的“影视作文点拨”之下，自主写作一篇和“影视作文”相关的文章；第二《名篇赏读》——依据该纲目的知识点和训练点，选编一篇名家名篇（也可作为课本文本延伸），并进行阅读指导，配以和中考相当难度的阅读训练题目；第三《优秀习作》——依靠该纲目的知识点和训练点，整理一篇学生写作的文章，并配以点评。在这些“目”里。纵向勾连着阅读、写作，而36个知识点和训练点的有机形成，基本覆盖了初中学段学生的知识建构。 四、关注国情，关爱人文，关联未来。 教育部基础教育二司课程处调研员沈白榆先生曾说：“语文课有很强的社会性，人人都可以对语文教育提出各种批评意见。这就需要专家通过严谨、科学、细致的研究，去引导大家理解。”（出处同上） 前不久，来自河北的一位二三十岁的女教师，在讲坛上，面对20多名第一次见面的山东即墨初二学生，深情地讲起了散文《斑羚飞度》。音乐、图片、PPT各种教学手段使用得让人眼花缭乱。 时隔不久，署名王旭明的一条微博也上了墙：“老师无节制放纵情感，什么老羚羊的无私奉献呀，勇敢付出呀，伟大与崇高谱写动人之歌云云，在音乐和画面的烘托下，闹极。这是当下时髦而虚伪的语文课，真的假语文。” 王旭明作为教育部前新闻发言人、现在的语文出版社董事长、本次活动的组织者，当着500多名来自全国各地的中学语文教师的面，批评那么年轻的女孩子， 什么样的危机让王旭明将他的犀利尖刻提升到了唤醒大众的高度呢？ 在他眼里，现在语文教育最大的危机用一个词概括就是“假”，用一句话形容是违背语文教学规律的教学、教材、教师和评价在大行其道。 教材危机表现为强化话题，却忽视知识传授；强化学生活动，缺技能训练。 多媒体只是实现教师教学的灵魂的手段，但现在造成光顾了热闹，就像河北的那位女教师，又是图画又是放音乐又是PPT，不断煽情，上课像演戏，需要学生配合老师，跟着老师的感慨走，而忽略了学生的想象力和思考力的培养。用福建特级教师陈成龙的话说就是，老师教的必须是真语文知识，不要在语文课上展示音乐知识、政治知识、美术知识，干了别人的活，荒了自己的田。而且你所教的语文知识，是从语文教材中提炼出来的，适合教学对象的有机的，融合了知识、技能、情感的学习内容。“就要把它和曲解文本的知识、不顾教学对象实际硬塞的知识，与那种非语文的知识区别开来”。（详见2014年4月19日《中国青年报》） 面对这样的语文教学现状，从《E周同学》研发伊始，到今日成功上线，所有人员都抱定一个宗旨，就是用最优秀的时代产品，培养最优秀的时代人才，传递最优秀的时代强音，打造最优秀的未来希望。 仅以《E周同学·初中语文》中的《广角语文》为例，整个版面涵盖五个栏目，而每一个栏目中内容的选择都与语文息息相关，不论是纪晓岚给和珅家题匾，还是辽东望子石的传说，要么凸显对文字的辨析能力，要么彰显中华民族的人文美德。就连其中的“猜来猜去”，也是寓语文学习于趣味之中，熔语文技能于益智其间。而占最大比重的“美文拾萃”，更是网罗传世魅力文章，拓展学生视野，扩增学生思路，把社会人生涵咏于语文学习之中。 在整个社会“全员、全程、全科”投入到教育事业的背景下，把“立德树人”做为《E周同学》的终极目标，以知识搭建人文平台，以规律敷设人文培养，以技能锻造人文素质，用“积极向上、探究创新、健康发展”的教育人才建设未来的国家，兴旺古老的华夏民族。 交互一时，受益一世，鼠标点击万千智；信息千点，定理千例，网络闪存一点通。