创业与大学生职业发展之间的关系,大学生职业生涯规划的动态分析怎么做

1、创业与大学生职业发展之间的关系

创业与就业之间是相互依存的。 总地来说，创业是指创业者投入一定的资本、智力、精力和时间等去创办属于自己的企业或事业单位的行为。就业是一个相对于创业而言的对称概念。就业是指就业者到别人创办的企业或事业单位去找一份相对稳定的工作，通过劳动获得一份工资收入的行为。大学生创业与就业相比较具有以下本质区别：从创业与就业之间的关系看。 从创业与就业之间的关系看，创业与就业之间是相互依存的。但是创业是主动的，就业是被动的；创业是就业的前提，就业依赖于创业。没有创业也就没有就业，如果社会上创业的人少了，那么社会上就会出现大量的失业者。 （一） 从解决社会就业的角度看 从解决社会就业的角度看，创业者不但解决了自己的就业问题，而且还提供了解决他人就业的工作岗位，从而能为国家解决就业问题排忧解难；而就业者只能依靠创业者来解决就业问题，在社会劳动力供大于求的情况下，就业者也就加重了社会就业的负担，为国家解决就业问题增大了压力。例如，2013年，全国大学毕业生将近700万人，如果大学毕业生中有10%的人去创业，那么全国创业的大学 毕业生就有70万人，一个创业的大学毕业生若能解决10个大学毕业生就业，那么700万大学毕业生的就业问题，大学毕业生的创业者们就可以自我解决了。如果大学毕业生们都不去创业，等着社会、国家为他们解决就业问题。相应地，社会、国家就要提供700万个就业岗位。可想而知，社会、国家 为解决大学毕业生的就业问题，其压力和负担是何等之大。2010年8月，一项有关大学生自主创业的教育部重点研究课题披露，我国大学生的自主创业率仅为1.94%[1]，北京毕业生创业者仅为1%[2]，这样看来，我国大学毕业生的创业率也实在是太低了。难怪中国出现了大学毕业生就业难的问题，更难怪2013年公务招录2万多人，而报考人数多达200万，出现了100：1的百人争一岗的残酷现象。 （三）从自主权和才华施展的角度看：从自主权和才华施展的角度看，创业者的自主权大，才华可以得到充分施展。这是因为企业是属于创业者自己的，因此创业者有权对自己的企业进行自主经营管理。在这种条件下，创业者有多大的能耐都可以在企业这个平台上最大限度地施展出来，从而也就能充分地发挥自己的才华。而就业者的自主权也就比较小了，才华的施展往往会受到很大的限制。这是因为企业不属于就业者的，就业者没有权利按照自己的意志对企业进行自主经营管理，就业者只能在企业分工的狭小岗位上发挥自己有限的作用；就业者在经营管理方面，虽然也有很多好的金点子，但是由于种种原因往往不能被别人认同和采纳，千里马往往没有伯乐来发现和赏识。因此，就业者的知识和才华往往无用武之地，施展不了。这种情况在家族企业里表现尤为突出。 （四）从社会贡献的角度看：从社会贡献的角度看，如果将一个创业者和一个就业者进行比较，那么一个成功的创业者比一个就业者对社会的贡献要大得多。

2、大学生职业生涯规划的动态分析怎么做

大学生职业生涯规划的动态分析从几方面：一、我的优势及其使用。二、我的弱势及其弥补。三、我的机会及其利用。四、我面临的威胁及其排除。五、MiniMax SWOT分析（选做）。对于我国大学生来说，职业生涯规划还是一个比较模糊的概念。职业生涯规划本身具有动态性、长远性，再加上学生自身的超越意识不强，缺乏自我激励，导致规划与行动脱节，规划的执行力也不够。当代大学生的职业价值判断标准，正在由以往的理想主义变为务实主义，大学生的职业价值取向存在偏颇。大学作为学生走向职业的起点，有责任做好大学生的职业规划教育。目前，许多高校职业教育意识淡薄，就业中心师资队伍不强；就业指导课程不规范，缺乏相应的理论支撑；管理体制不规范。在高等教育的“跨越式”发展背景下，高校关注更多的是“进口”和办学质量，对“出口”的关注并不够，没有意识到职业生涯辅导是一个专业性要求较高的职业领域，没从根本上意识到要关心大学生的职业发展。扩展资料：排版厂排版软件方正书版文前页码正文页码总图数线条图灰度、界面图版心正文颜色提校日期本书根据教育部关于大学生职业发展与就业指导课程教学要求。针对当代大学生职业生涯规划与发展的实际情况编写。以大学生人生发展为起点，突出“大学怎样过”这一主线，强化低年级大学生的职业生涯规划观念，让大学生早期敲响就业的警钟，为自己美好的职业前程做好充分的准备。本书共分为三篇十二章，题材新颖，内容丰富，理论联系实际，符合当代大学生的实际情况，具有较强针对性、实用性、时代性、指导性和可读性，各章均有小结、思考题和生涯案例，既便于学生自学，又利于教师授课。参考资料来源：。

3、大学生职业核心能力是什么？

大学生职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。全国职业核心能力认证项目(简称CVCC项目)认为，所谓职业核心能力(Key skills)又称为关键能力，是指除专业能力之外、广泛需要并且可以让学习者自信和成功地展示自己，并根据具体情况如何选择和应用的、可迁移的基本能力。对于职业核心能力所包含的内容方面，我国劳动和社会保障部1998年在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。随后在2010年5月20日，教育部教育管理信息中心正式向全国发文推广全国职业核心能力CVCC认证项目，它包括三大模块，即：基础核心能力、拓展核心能力和延伸核心能力 。