高教版中职语文(基础模块)下册第23课《师说》word教,急切,《职业》语文称教案

高教版中职语文(基础模块)下册第23课《师说》word教

1、高教版中职语文(基础模块)下册第23课《师说》word教

《师说》教学设计 【教学内容】《师说》 【课型】新授课 【教学目标】

1、知识与技能: ①指导学生通过翻译课文,积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等; ②了解本文的议论结构,学习借鉴正反对比的论证方法;

2、过程与方法: 教师指导,学生通过自主合作探究,掌握本文的文言知识点,并学会本文学习本文正反对比,有破有立,反复论证以加强说服力的写法;

3、情感与价值观: 正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点,进一步树立尊师重道的思想,提高学习的自觉性和积极性。 【教学重点】 1.指导学生积累重要的文言知识点;2.了解本文的议论结构,学会本文正反对比的论证方法。 【教学难点】理解本文的时代意义和

急切,《职业》语文称教案

2、急切,《职业》语文称教案

【教学目标】 知识和能力:认识泰戈尔,了解散文诗,把握文章主旨。 培养学生读写的能力 情感与价值:通过小孩的视角看职业,培养热爱生活、甘于奉献,在平凡的工作中发现美正确的职业观。 【教学重难点】 重点:品味诗歌语言,把握文章主旨 难点:理解泰戈尔对职业的认识。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 由了解学生小时候的职业理想和现在的职业理想导入。同时询问他们树立此种理想的原因。 认识泰戈尔:罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861~1941)是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家,生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭。1878年他按照父兄的意愿赴英国学习,但他对法律不感兴趣,在伦敦学习了英国文学和西方音乐.1880年回国专门从事文学活

中职语文职业模块教案我为什么活着

3、中职语文职业模块教案我为什么活着

《我为什么而活着》教案 教学目标:

1、认知目标:把握文章的结构,体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。

2、能力目标:通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究,提高学生的思考和写作能力。

3、情感目标:了解罗素的生平及其积极崇高的人生观,帮助学生树立正确的人生观和价值观。 教学重点:引导学生把握作者的人生观,对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 教学难点:在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。

《青年在选择职业时的考虑》高一语文教案

4、《青年在选择职业时的考虑》高一语文教案

【语篇结构分析】 第一部分(1—12段):马克思谈怎样选择职业的原则。 第1节马克思提出在选择职业时要找到鼓舞的来源。 第2—12节马克思谈到影响我们在选择职业时的若干因素,即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干情况。它们是个人喜好、身体条件、自身能力。 第二部分(13—25段):马克思谈到选择怎样的职业。 第13节写“我们就可以选择一种使我们最有尊严的职业;选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业;选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标(对于这个目标来说,一切职业只不过是手段)即完美境地的职业。” 第14—24节马克思对有尊严的职业和职业选择一旦失误所造成的后

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