教师个人的职业发展规划,数学教师个人三年发展规划
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1、教师个人的职业发展规划
教师个人的职业发展规划 导语:教师作为1种以人育人的职业,对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。因此,需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。下面由我为您整理出的教师个人的职业发展规划,1起来看看吧。
1、指导思想 教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量,促进专业教育向更高层次发展;为了学校和教师的持续发展,实现教师职业的专业化,从我自己的实际出发特制定本人的最近两年发展规划。
2、 专业发展的现状分析 优势分析: (1)教学方面
1、经过大学4年的学习和5年教学的实践,不仅在理论知识方面有了很大的收获和提高,而且理论联系实际的能力也增强了不少,动手能力也有很大的提高。能因材施教,以学生为主体,培养学生对体育课的兴趣并积极参与。
2、积极参与各类教育教学学术活动,开阔视野。善于思考,注重反思,能在教学过程中以理论结合实践,从而提高课堂教学效果,完善和提升自身教学能力。
3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等;以培养学生的创新能力为前提,能在课中尝试运用新型教育方法和手段,丰富课堂教学形式。 (2)其他方面
1、职业心态平和,严于律己,善于和他人合作,能正确的处理与领导、同事和学生的关系。
2、平时能阅读1些体育教学方面书刊杂志和网站资料。
3、爱岗敬业,遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 不足剖析:
1、有待提高的随机应变能力。对初中各阶段学生的身心特点了解度还不够,如何能准确并及时处理课堂突发事件,并将事件带来的影响降低到最小,对课堂的整体性把握有待提高。
2、个人教学风格不明显,需培养全新的教学理念,以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下,在学科教学中还需抛弃模仿和惰性,发扬自身长处,寻找体育教学中的创新。
3、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性,教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累,与实践相结合的教学能力也有待加强。
3、 个人专业发展的两年总体目标 努力使自己成为1名学习型教师
1、继续继承优良体育教育教学品质,衣着符合教师规范,以普通话教学,做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不断积累经验,逐渐形成独特的个人教学风格,向业务水平高的青年教师看齐。
2、继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《教育学》《学校体育学》等有关著作,更新个人专业知识、深识教材,做到因材施教;能科学合理地设计每1学期的'教学目标,并与单元计划相配套;在骨干教师、优秀教师的展示实践课中,开发教育资源,从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
4、 个人专业发展的年度目标
1、第1年度目标 1)继续自己的专业学习,积极提高自身的专业水平。不断探索和实践,努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。 2)继承优良的教育教学方法、手段,寻求自身教学特点,发挥所长,利用各种器材丰富教学内容,使课堂教学形式多样化,逐步建立个人教学风格。 3)深识教材,因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性,完成几节高质量的优质课,并写下教学感想。 4)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍,教学方法和理论方面等的著作,尝试每学期能自读2——3本;写下教育教学感想,每个月写下教育1篇千字教学感想,到学期末总结出1篇有质量的文章。 5)积极参与各教育教学类学术活动,做好笔记及完成其相应要求和功课。 实施的方式和途径 1)熟悉中学体育教材,按照要求,配套单元计划来设计教案。从学生角度来展现,学生能喜欢上体育课,愿意上体育课,认为上体育课是1件开心的事。学生能与教师关系融洽。 2)积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后,注重自身实践、反思和总结;积累经验,拓宽自己的教学思路。 3)多问,经常请教优秀教师,学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术,结合自身实际,形成1个全新的、便于自己控制的教学,使课堂教学有成效。每月写1篇能反映和提高自己的教学日志。 2.第2年度目标 1)在体育课教学设计、语言、手段、方法等有1定的教学特色和教学经验,初步形成自己的教学风格。 2)在教育科研方面有突破,积极参与体育教研组课题研究,进行相关资料的收集和整理。并拟定1个学术研究方向。 3)继续专业理论的学习,探索学生体育课创新能力,总结经验,促成更有效的课堂教学。 5)关注学生的自身认知,从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材,不断从新角度理解和挖掘,做好2年教育教学的反思和总结。 6)随着教学经验不断积累,进1步完善自身的教学风格,有1套完整的教学经验集。 7)进1步培养自身专业素养,以高水准的经验型青年教师为目标。 实施的方式和途径 1)终身学习的目标,尝试阅读整套新课程教学问题与解决丛书。对课堂的掌控性有质的提高,熟悉程度加深,力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。 2)运用低年级教学语言,教学规范、做到语言精练,课堂教学氛围良好,课堂纪律严谨,学生自信好学,身体素质不断提高,活动能力加强。 3)堂的随机应变能力提高,能及时有效处理好突发状况。对于课堂上的1些隐患有及早的应对准备。 4)过各级层面的观课、评课,汇总其创新,模拟1套中学体育教育教学方法集,为确立自身教学风格作指导,发挥优势。 5)循课改精神,注重学生主体,以培养学生良好的学习习惯和方法,鼓励学生创新;在教学中注意学法指导,关注学生的学习过程,培养学生终身体育的观念。 6)提高课堂有效性,积极参与各种形式的教科研活动,学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作,通过反思和总结经验成果,加强自身教育科研能力,使制定的学术论文有其可行性。 7)更新自己的专业知识和技能,在学校的教育工作或重大活动中有所用途。
5、预期目标效果: 通过对两年规划的逐步实施,应达到如下预期效果:
1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。
2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。
3、为终身学习与发展,创造良好的开端。
4、成为思想素质高,改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。
5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。
6、 达成目标的保障措施及自我检测措施 1.积极、认真对待每1节体育课。互听课、展示课上能得到同行的赞同。形成自身特有风格的体育课教学,学生反响热烈。 2.根据个人专业发展两年规划的制定,进行每学年、每学期的实施内容细化,制定改进计划和实施措施,并在实践过程中总结和创新。 5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训,更新专业知识和水平。 6. 学期、学年的考核,接受校委会和同事们的监督审查,以此来督促自己。
7、总结 总之,在今后的教育实践中,我会继续努力、认真工作,以抑扬顿挫的言语、以真诚的关心,以及以有富于变化的课堂教学设计吸引学生,以认真、负责的工作态度打动家长。规划自己近3年的行程与要求,让工作有序高效;更好地教育教导学生。 ;。
![数学教师个人3年发展规划 数学教师个人3年发展规划](/storage/images/2023-03/WM3ViLJifayzliZ4xB98Lt9JRCVxWmRM.jpg)
2、数学教师个人3年发展规划
数学教师个人3年发展规划现任岗位:初3数学教师教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。未来的3年里,本人将不断加强师德修养,进1步培养自己对学生的爱心、对工作的耐心和细心。加强学习,不断提升专业水平和业务能力,做家长和学生欢迎的好老师。
1、个人基本情况本人学历本科,中学2级教师,担任初中数学教学工作。任教整3年,本人踏实工作,好学上进,教学成绩优秀,积极参加各种培训,多次参与课题研究,认真撰写论文,积极参加校本培训和各项学习,1直不断努力提高自身的综合素质。
2、优势分析:(1)教学工作
1、1直担任数学教学工作,有1定的课堂教学实践经验,能胜任初中循环教学工作。
2、能勤于思考和总结,比较容易接受新事物和新理论,积极撰写论文并参与课题研究,具备1定的教科研能力。
3、善于向他人学习,能够积极运用多媒体为教学服务。(2)其他方面职业心态平和,严于律己,善于和他人合作,能正确的处理与同事、学生和家长的关系。
3、不足剖析:l、教育教学方面的书籍阅读量不够,特别是新课程方面的专业理论书籍,理论底子薄弱,从而造成和现在的学生沟通常会有困惑。争取近3年中不断提高自身素质,努力成为研究型教师。
6、专业技能提高。
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3、初中英语教师个人发展3年规划
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:精品中小学资料 初中英语教师个人专业发展3年规划 为了在今后的若干个3年能有更丰硕的成果,努力成为1名科研型教师,特制定3年内个人成长计划。
1、个人专业水平分析 1个人优势分析:
1、本人从小酷爱英语,也喜爱教师这份职业,所以大学时选择了英语教育专业。毕业后就顺利考上了教师岗位,从事着自己喜欢的工作,在教学中我非常喜欢自己的学生,课余时间常和他们玩在1起。虽然只当了1年的班主任,但是和学生们关系融洽,班级管理也很成功,获得了优秀班主任的称号。后来即使没有当班主任了,我也经常协助班主任做好学生的管理和思想教育工作。
2、有较高的英语教学素养,英语口语流利,有较扎实的英语教学基本功,具有较强的学习能力,工作后还通过各种培训来提升英语教学中教学中日益更新的理念。
3、工作多年,已初步养成在实践中思考的习惯,有1定的教学反思能力。
4、工作认真踏实,在做好日常教学工作的同时,还经常参加教学公开课和赛课活动。
2、个人不足剖析
1、工作有激情,但是对1件事情持之以恒的毅力有待加强。
2、喜爱学生,但是有时太过仁慈,对学生过度宽容,容易养成学生的惰性。
3、对英语课中小组合作学习的操作还不够得心应手。坚持学习教学教育理论知识,专研教学大纲,总结教学经验,掌握初中英语教师的教学技能,增强教学效果,适应科学发展的需要。
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4、初中英语教师个人专业发展规划
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:rowinazhang 初中英语教师个人专业发展规划
1、自我分析 (1)个人优势 工作踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽,能和同事和睦相处,乐于助人;善于接受别人的不同意见,虚心向他人学习;有1定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 (2)个人存在问题 教育科研能力不强,课题研究和论文写作能力有待进1步提高;缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究;教育科研方面,往往停留在感性经验的层面
2、专业化目标: (1)职业道德高尚,教育教学行为规范;专业知识扎实,文化背景知识丰富,具备实施素质教育的能力,为学生提供优质教育服务。 (2)具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力,能采取切实可行的措施和行为,以适应教育改革发展。 (3)具有终身学习和自我发展的能力;能正确评估自己的专业发展状况,确定自己未来的发展方向,能与他人进行合作,发展实践性知识,形成自己的教学风格。 专业发展水平标准 1是在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格,能根据学生的需求、个体差异及认知规律,对学生进行个性化教育。2是能在不确定的教学环境中,及时发现问题,能把握问题的本质,采用最优解决方法,及时、灵活、有效地解决问题,具有独创性。3是能深刻理解教育教学的意义,能根据教育改革和发展需要,与其他教师共同解决教学。
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5、初中英语教师个人发展3年规划
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:精品中小学资料 初中英语教师个人专业发展3年规划 为了在今后的若干个3年能有更丰硕的成果,努力成为1名科研型教师,特制定3年内个人成长计划。
1、个人专业水平分析 1个人优势分析:
1、本人从小酷爱英语,也喜爱教师这份职业,所以大学时选择了英语教育专业。毕业后就顺利考上了教师岗位,从事着自己喜欢的工作,在教学中我非常喜欢自己的学生,课余时间常和他们玩在1起。虽然只当了1年的班主任,但是和学生们关系融洽,班级管理也很成功,获得了优秀班主任的称号。后来即使没有当班主任了,我也经常协助班主任做好学生的管理和思想教育工作。
2、有较高的英语教学素养,英语口语流利,有较扎实的英语教学基本功,具有较强的学习能力,工作后还通过各种培训来提升英语教学中教学中日益更新的理念。
3、工作多年,已初步养成在实践中思考的习惯,有1定的教学反思能力。
4、工作认真踏实,在做好日常教学工作的同时,还经常参加教学公开课和赛课活动。
2、个人不足剖析
1、工作有激情,但是对1件事情持之以恒的毅力有待加强。
2、喜爱学生,但是有时太过仁慈,对学生过度宽容,容易养成学生的惰性。
3、对英语课中小组合作学习的操作还不够得心应手。坚持学习教学教育理论知识,专研教学大纲,总结教学经验,掌握初中英语教师的教学技能,增强教学效果,适应科学发展的需要。
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6、初中英语教师个人专业发展规划
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1、自我分析 (1)个人优势 工作踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽,能和同事和睦相处,乐于助人;善于接受别人的不同意见,虚心向他人学习;有1定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 (2)个人存在问题 教育科研能力不强,课题研究和论文写作能力有待进1步提高;缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究;教育科研方面,往往停留在感性经验的层面
2、专业化目标: (1)职业道德高尚,教育教学行为规范;专业知识扎实,文化背景知识丰富,具备实施素质教育的能力,为学生提供优质教育服务。 (2)具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力,能采取切实可行的措施和行为,以适应教育改革发展。 (3)具有终身学习和自我发展的能力;能正确评估自己的专业发展状况,确定自己未来的发展方向,能与他人进行合作,发展实践性知识,形成自己的教学风格。 专业发展水平标准 1是在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格,能根据学生的需求、个体差异及认知规律,对学生进行个性化教育。2是能在不确定的教学环境中,及时发现问题,能把握问题的本质,采用最优解决方法,及时、灵活、有效地解决问题,具有独创性。3是能深刻理解教育教学的意义,能根据教育改革和发展需要,与其他教师共同解决教学。