国家中长期教育改革发展规划纲要的战略任务是什么？未来十年教师的职业生活——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》作业

1、国家中长期教育改革发展规划纲要的战略任务是什么？

2010年7月29日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。主要内容包括：推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保障机制改革试点以及省级政府教育统筹综合改革试点等10个方面。

2、未来十年教师的职业生活——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》作业

深入贯彻第十二个“五年计划” 改革发展中长期教育规划 为全面提高国家素质，促进教育事业的科学发展，加快社会主义现代化进程，国家提出了关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略，制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。教育的发展，关系到全民族素质的提高；而民族的素质的提高对于科技创新、文化繁荣，乃至经济发展、社会进步和民生改善都有着极为重大的意义。 为推动我国经济发展，需要更多依靠科技创新的驱动，必须全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，为加快转变经济发展方式、实现全面建设小康社会奋斗目标奠定坚实科技和人力资源基础。因此，在“十二五”计划中，对中长期教育的改革与发展做出了明确规划：要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。发展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。保障措施包括加强教师队伍建设，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。 此次改革注重以人为本，因此在传承多年的教育改革发展的成果的基础上，纲要不仅注重了利民惠民，也注重了在此基础上的创新。在改革、发展、管理多方面，都有很多创新点——在基础教育方面，提出了在中长期发展过程中，基本普及12年的教育；在职业教育阶段即为发展职业教育集团，如何使教育与经济社会发展相适应；在高等教育方面，提出了逐步取消行政级别；在民办教育方面，提出了进一步使民办学校要与公办教育具备同等重要的地位。由此可见，此次的中长期教育发展纲本着为民的宗旨惠民，是在全面务实的基础上进行了创新。 《纲要》在指明今后教育大体发展方向的同时，在应对具体的社会上的热点问题，如大学生就业，也作出了规划。如今，我们要将人口压力转化为优势资源，因而就要求高等教育应该加快发展，即要抓速度、规模，更加要从结构、方式、质量来发展。全面发展一直从学前教育到继续教育，以及民办学校、特殊教育，达到全面的教育。在第十二个五年的发展中，我们国家对产业结构的调整、产业规模的扩张，特别是产业质量的提升，将会发生很大的变化。也就是说我们产业承载力更强。届时，产业创造财富的机会更多，相应的发展产业的机遇也会增多，因此自然能够缓解就业压力。 现今，我国正全力构建和谐社会，“公平”成为十分重要标杆，头等大事便是消除教育中的诸多不公平。如今，教育面临着三个主要问题：一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市，而广大的农村与欠发达地区，师资匮乏，资金匮乏； 二是城乡差别、地区差距不断拉大。不光是在学校的硬件设施上，还是在教学资源上都存在巨大的差异。尤其，同样是教师，同工不同酬，严重挫伤了农村教师的工作积极性；三是招生制度、各种优惠政策上的不公平等。因此，《纲要》中明确指出“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。”让有限的教育资源得到更加合理地配置，在教育这个关系国计民生的问题上，打破现有的教育不公平现状，是民众的一大憧憬。教育公平是实现社会公平的极为重要的工具。好的教育、公平的教育，就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会同等优质服务的教育。 此次的纲要提出的政策给教师群体、教育集团都提出了相当的要求。提高教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍；广大教师应在实践中大胆探索，不断创新教育思想、教育模式和教育方法，从而形成教育特色和办学风格。除此之外，学校必须花大气力，建立长效的激励机制，鼓励教师进行继续教育学习，不断提升知识层次；学校必须开齐开足各门课程，平等对待，并配齐配足专任教师；学校必须积极开展各类教育教研活动，实施素质教育的规章细则，导引教师，指导学生，才能真正提高素质教育的质量。 总之，以人为本、德育为先、教育改革、教育公平是纲要强调并着力解决的重大议题。《纲要》的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿，将指导着我国未来十年教育发展。 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必须高度重视教育的发展，重视《纲要》对于教育的规划，从而在十二五中使得中国在高速发展的道路上更快更稳地走下去。

3、职业教育三教改革攻坚行动包括哪些

一、外引内培，打造高水平师资队伍 学校构建“三定、评聘、绩效”三位一体人事管理体系，设立人事管理工作组统筹人才引培工作，制定涵盖柔性引才、职称评聘、绩效考核与分配、中青年教师学历进修与培训、兼职教师与教学团队建设等方面管理制度31个，保障高水平师资队伍建设有序推进。 学校坚持“四有”好老师标准,全面加强师德师风建设，完善高层次人才引进与管理办法，实施“一院一策、分类施策”拔尖人才引培计划；建设“双师型”教师培养培训基地，落实专业课教师企业实践全员轮训，实施“一专业群一名企一基地”品牌双师培养计划；建立珠澳职业教育教师发展联盟，强化教学创新团队建设；建立健全“业绩导向、优绩优酬、分类管理、动态调整”的绩效考核与分配制度体系，不断激发教师队伍活力。 2019-2020 年，柔性引进华为首席技术专家、全国技术能手等6名专业领军人才、技术骨干来校任教；全职引进“广东特支计划”教学名师、“广东省技术能手”称号获得者在内的231名专任教师，专任教师总数1221人，兼职兼课教师588人；新增国家级教学创新团队 1 个，省级优秀教学团队 2 个，省级科研创新团队1个，省级博士工作站1个，省级教学名师 1 人，省级专业领军人才3人，省级高层次技能型兼职教师2名；王宏动漫技能大师工作室获得国家级和省级技能大师工作室认定，学校获广东省首批“双师型”教师培养培训基地认定，电子商务专业获国家级“双师型”教师培养培训基地认定。 二、校企合作，建设国家级规划教材 学校成立教材管理委员会，各二级学院成立教材选用委员会，通过制定《教材选用管理办法》《境外原版教材选用管理办法》，严把审核关口。要求选用符合党和国家方针、政策，有较高的思想水平，与本专业技术发展相适应，体现工学结合一体化的教材。优先选用职业教育国家规划教材、精品教材、近三年出版的师生公认的优秀教材、特色教材。 大力推进新型活页式、工作手册式教材建设，鼓励教师与企业共同开发教材，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容。2019-2020年校企合作开发出版新形态一体化教材41本，申报推荐首届国家教材建设奖职业教育与继续教育类教材 4 本，获得“十三五”职业教育国家规划教材15本，全国排名第六。 三、改革创新，开展混合式教法改革 以金课建设为抓手，促进教学方法改革。学校教务处联合马克思主义学院，制订《“金课”建设指导性意见》，将“课程思政”作为“金课”建设的必选内容，同时选择性承担专创融合”“课证融合”和“教法范”等特色内涵子项目，促进教师转变教学理念，改进教学方法和考核评价方法，提升课程建设的高阶性、创新性和挑战度。立项校级金课53门，全国职业院校“战疫课堂”课程思政典型案例获奖13项，广东省高校思政课“抗疫”优秀教学案例获奖3项，学校被立项为教育部文化素质教指委全国课程思政研究中心、全国课程思政研究院副秘书长单位、广东省“八个相统一”高校思政课建设示范点培训单位。 推行以赛促教，提升信息化教学水平。学校成立教师发展中心，定期举行教师发展沙龙，以教学技能培训、信息化教学比赛等活动为抓手，围绕“以学生为中心”的教学理念，利用线上课程资源开展翻转课堂、线上线下混合式教学改革，提升教师运用“互联网+”创新课堂教学的能力，推进“课堂革命”。学校开展分层分类专项培5042 人次，取得全国职业院校技能大赛教师教学能力大赛一等奖2项、三等奖2项，省级教学竞赛80项，以赛促教成效显著。 四、常态化督查奖惩，“三教”改革显成效 学校教务处和质量办牵头制定《内部质量保证体系建设与运行实施方案》《教学事故认定及处理办法》《教学优秀奖评选办法》等制度，建立“查、奖、罚”三位一体的常态化机制。查，即教学质量巡查，对影响制约教学质量的专业结构、课程设置、教学管理、师资建设等要素开展渐进有序的巡查，清除影响人才培养的绊脚石；奖，即教学优秀奖评选，树立并表彰教学质量优秀典型，一等奖获得者被授予“校长教学质量奖”称号并给予 5 万元奖金；罚，即教学事故处罚，通过通报批评、扣发基本绩效和奖励性绩效等重罚举措，教学事故发生率显著下降。中国职业技术教育网对此特色做法进行了专题报道。学校被确定为第二批广东省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进试点单位。校内开展线上公开课评议问卷调查，满意度在93%以上。麦可思报告显示，学生对教师的教学满意度在 90%以上。课堂教学的质量文化逐步形成，教学效 能大大提高。

4、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的主要内容和精神是什么?

主要内容包括:推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革点、职业教育办学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保障机制改革试点以及省级政府教育统筹综合改革试点等10个方面。 精神:根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定本《教育规划纲要》。

5、我国需要从哪些方面深化教育改革创新？

1．推进考试招生制度改革。研究制定高考改革的总体目标和基本框架。推进普通本科与高职教育分类考试。督促各地落实进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的方案。做好高中学业水平考试及综合素质评价改革试点。深化高校自主选拔录取改革试点；完善高校招生考试综合评价改革试点。研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法。加大普通高校招生计划向中西部民族地区、贫困地区倾斜力度。实施好国家扶贫定向招生专项计划。积极推进研究生招生改革试点。推进普通高中考试招生制度改革。清理和规范高考加分政策，加强艺术、体育类等特殊类型招生和自主招生的监管，坚决查处违法违规行为。2．深化课程内容改革。坚持立德树人，加强小学、中学、大学语文和历史课程的整体设计和基本建设，完成大中小学相衔接的德育课程体系建设，探索语文、历史等学科渗透思想品德教育的方式方法，挖掘各门课程蕴含的德育资源，整合法制教育内容，增强德育工作针对性和实效性。深化中小学课程改革，加强课标制定、教材使用与考试评价的衔接。3．探索创新人才培养途径。深化高中办学模式多样化试验，加强高中学校特色建设，启动中小学与高校科研院所合作开展创新人才培养试验。落实试点学院改革指导意见，加大支持力度，深入推进高校拔尖创新人才培养综合改革。鼓励和支持高校结合实际，探索通识教育新模式。开展地方高校技能型人才培养试点。组织实施科教结合协同育人行动计划。切实加强实践教学和创新创业教育。全面启动研究生教育综合改革。4．完善职业教育人才培养模式。建设现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，推进技术技能人才系统培养的体系、制度、政策和机制建设。制定职业学校学生顶岗实习管理办法。开展委托培养、定向培养、订单式培养改革试点；选择示范性职业院校与重点行业企业合作开展现代学徒制试点。推动职业院校开展社区教育服务。大力发展面向农村的职业教育，服务“三农”，培养新型农民、职业农民。5．落实人才成长立交桥支撑措施。研究提出加强开放大学建设的指导意见，深化开放大学改革。统筹专业、课程和教材体系建设，推进职业教育学制改革。完善职业教育层次结构，建立多种形式中高职衔接的制度。制定学习成果认证和“学分银行”相关制度。