在抗日战争期间的职业教育是什么样的?

职业教育是在抗日战争时期兴起的一种新型教育形式，它的特点是注重培养学生实践能力和动手能力。的消息 职业教育是为社会所需要的人才培训提供服务，主要目的是为了满足特定的社会需求，而不是为个人利益而设立和运营学校的一个独立领域。

抗战时期，职业教育的发展得到了迅速的推动。一切都是在战前的基础上发展起来的新型职业教育模式。一方面，随着技术发展的进步，需要培养大量的新型工人、新兵等；另一方面，由于战争的影响，国家迫切需要大量技能熟练的工作人才来支持生产和作战工作，因此急需大力开展职业教育。抗日时期的职业教育主要是在战时的特殊条件之下进行的：一是由于战争的冲击，许多学校都停止了正常的教学活动；二是由于战争需求大增、各行各业都需要更多的劳动力加入到工作中去，因此职业教育发展成为当时迫切需要解决的问题之一；三是工业技术和军事工艺的发展，也使得战时的职业教育形式迅速向现代化方向转变。

职业教育，也称技工学校、技术学校等。虎网讯 9月15日正值抗战胜利76周年和抗战时期职业教育开展60周年的日子。

职业教育实际上是指提供职业技能和文化知识的一种教育形式。打造一个高素质、具有核心竞争力的人才队伍，是全面建设小康社会的重要保障之一。职业教育包括中等专业学校、技工学校以及一些行业职业资格考试在内的各种形式。抗日战争期间，我国采取了非常严格的教育限制措施，由于受到战争影响较大而使得职业教育面临了很多困难和挑战。

在抗日战争期间，职业教育主要是为战争生产服务的专业培训。

在中国职业教育从20世纪30年代开始普及。洋务运动和戊戌变法失败后，中国面临着严重的民族危机与国家危局.1917年俄国十月革命鼓舞了中国人民对独立自主的新生力量的热情，同时使外国列强对中国经济、政治的控制欲更加强烈.在帝国主义持续瓜分中国的背景下中国知识分子纷纷提出加强职业教育救国的思想. 他们主张应以科学的方式进行职业培养和技术改造.为了适应新时期的需要1920年3月由蔡元培创办了国立浙江法政大学这也是国内第一个综合性的师范大学在南京国民政府成立初期，教育部创立了中央研究院并设立了工业研究所、农业研究所、教育研究所等专业研究机构.此后不久又相继成立了中国科学社和中国学术界联合会.职业学习.1930年九一八事变后日本侵略军进攻了中国的东北、华北等地区，中国社会出现了严重的内忧外患。在这种背景下，许多知识分子主张开展普及性的职业教育以培养更多适应新时期需要的劳动力；同时很多企业家也提出了通过创办职业学校来扩大就业机会的观点.1935年《国立职业大学组织条例》公布这是国共合作时期政府颁布的第一个关于职业教育的大纲性文件。 抗日战争期间，中国社会处于极端紧张的局势中，国内战争使生产力遭到了空前破坏；同时日本帝国主义侵华活动与国民党统治者进行内战的同时实行华北、广东两广沦陷.在这种背景下民族危机日趋严重.以马骏为代表的一些教育家认为应开展职业教育以培养适应新时期需要的劳动力，他们提出举办中等职业学校和技工学校的要求；同时一些企业家也提出创办职业学校来扩大就业机会的想法。为了帮助学生尽快适应经济和社会的发展需求许多大学在战争期间开设了专门从事职业教育的系科或学院.1938年国立武汉工业专科学校成立，这是当时中国政府创立的第一所工科专修学院；同年，中央研究院成立了工程研究所、农业研究所等研究机构中国科学社和中国学术界联合会也分别于同一年正式创建.职业学习.总之抗日战争期间中国的职业教育发展得非常迅速.在各种危机中从事职业教育的人才数量急剧增加并取得了较大的成绩。

职业教育在抗日战争时期主要以军需品生产为主，包括武器装备、弹药和战备物资等。众所周知，中国正面临一个残酷而危险的时代背景下，因此军事工业发展成为国家重要战略任务之一。为适应这一需要，职业教育迅速扩大了规模，培养了许多有经验的工匠工人，他们发挥着极其重要的作用。1942年，中央人民政府教育部发布了《关于举办工厂、车间和企业学校的布告》（以下简称《布告》），这是职业教育史上第一次颁布全国性的政策性文件，规定了各级学校招收学员、开设专业以及办学条件的要求等内容，标志着中国抗日时期的职业教育体制基本确立。

在抗日战争期间，中国共产党领导下的解放区和抗日根据地积极开展职业技术教育。打造了一支高素质、适应时代发展的工人队伍…