有苏州高博学校的简介吗,医院学科带头人选拔及激励机制[精品文档]

1、有苏州高博学校的简介吗

苏州高博软件技术职业学院是由吴中集团和高博教育管理（苏州）有限公司合作举办，经江苏省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等院校，创办于2007年3月。学校占地面积近500亩，各类建筑17万余平方米。设有信息与软件学院、机电工程学院、艺术与建筑学院、国际商学院、城市公共服务学院、国际学院、基础部、继续教育学院等，开设43个紧贴区域经济发展需求的应用型专业。目前在校生近6000人。 紧邻上海 核心区位 苏州，素有“人间天堂”之美誉，紧邻上海，交通便捷、经济发达、环境优美。学校坐落于“真山真水”的高新区，毗邻苏州高新区行政中心，东临苏州大阳山国家级森林公园，与原生态的太湖湿地公园和苏州第1名山穹窿山相邻对望。近年来，高新区全面实施转型升级，大力发展大数据、云计算等新1代信息技术、智能制造、医疗器械、现代服务业和文化创意产业等，创新载体快速集聚，周边大院大所集聚，高新企业资源丰富，这为学校发展和学生创业就业创造了得天独厚的区域优势。 名师荟萃 人才强校 学校有1支优秀的师资队伍，有1支学科专业带头人队伍，聘请了南京理工大学、苏州大学、南京林业大学等知名高校的1批专家、教授、学者担任教学、科研和管理工作。建立了1支专兼结合、知识渊博、教学经验丰富的高水平师资队伍。 学校现有教师近300人，其中副高级及以上职称教师90人，具有研究生学历或硕士学位教师近70%。 狠抓内涵 提升质量 学校以“厚德、致知、慎微、博大”为校训，坚持立德树人，育人为本，学生为本，教学为大，全力推进高职特色的学分制、导师制和项目制教学改革，高度重视培养学生实践能力。通过开展与参加各类技能竞赛活动，培养学生动手操作能力，提高学生就业竞争力。 近两年，学校获批江苏省高水平骨干专业建设项目1项（软件技术专业），江苏省产教深度融合实训平台1个（江苏移动互联技术产教深度融合实训平台），江苏省教学成果奖2等奖1项，苏州市教学成果奖1等奖1项，苏州市优秀新课程3项（移动互联网技术与实践、智能手机软件测试技术、大数据技术与应用）。学校教师参加全国、省市级各类竞赛获奖20余项，指导学生参加各类技能竞赛获奖50余项。教育教学工作取得了可喜成绩。 优化专业 就业无忧 学校根据市场需求，及时调整和优化专业设置，坚持择优选择，重点推进信息技术、人工智能制造、设计艺术、国际商贸和城市公共服务5个学科，打造社会需求、学生青睐、家长满意的专业集群。 学校坚持以就业为导向，校企深度融合，促进学生高质量就业。先后与微软、埃森哲、中国电信、中国移动、金螳螂、东山国宾馆等100多家企业共建实习实训基地，开设定向班或冠名班，创造了“产教融合”、“工学交替”、“订单培养”、“顶岗实习”等多种形式的校企合作培养模式，实现了学校培养和企业需求的“无缝对接”。吴中集团作为区域经济的1支生力军，不仅为学校发展提供了雄厚的资金基础，更为学校提供了全方位的校企合作资源，促进学校教学改革、师资队伍建设、学生实习实训就业等。毕业生就业率均在98%以上，2018年用人单位满意度为93.96%，高于江苏省和全国平均水平。 学校积极为学生提供广阔的升学通道，架设未来发展立交桥。组织在校学生参加“专转本”、“专接本”、“专升本”学习，是“苏州大学优质生源基地”、“南京理工大学优质生源基地”。构建中外合作办学平台，先后与西印度大学、英国斯泰福厦大学、法国商科联盟、马来西亚精英大学等多所高等院校合作，多层次开展中外合作办学，实行校际学分互认，为学生海外留学提供便捷通道，是“扩大来华留学生规模”教育综合改革试点项目院校、留学江苏目标学校，也是江苏省教育国际合作交流先进单位。 立足当下 走向未来 建校以来，学校坚持立德树人的办学理念，坚持以服务地方经济社会发展为宗旨，办学业绩得到了党政各级领导和社会各界的肯定和赞赏。先后荣获“江苏省文明宿舍”、“江苏省文明食堂”、“江苏省价格诚信单位”、“江苏省平安校园”、“江苏省国际教育交流先进学校”、“苏州市职业教育先进单位”。新华日报、中国教育报、扬子晚报、姑苏晚报、苏州日报、江苏电视台、苏州电视台等权威媒体多次报道。2015年12月，学校以优异成绩顺利通过了高等职业院校人才培养工作评估，迈进了改革与发展的新阶段。 新的时代新的希望，新的未来新的梦想。当前，全体高博人正以昂扬的姿态、开放的胸襟、全球的视野，顺天时、乘地利、求人和，坚持人才强校、质量强校、特色强校，国际化5大战略，依托长3角地区雄厚的经济实力和优越的人文、地域条件，努力将学校建设成为学科具有特色、区域具有优势、国际化办学具有影响的国内1流高水平特色大学；成为区域内高水平特色应用技能人才培养的重要基地，服务于区域经济、社会和文化的发展，进入全国同类大学前十强。

2、医院学科带头人选拔及激励机制[精品文档]

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:苏州畅想网络工作室 医院重点专科带头人及继承人 选拔与激励机制 近几年来由于社会大环境对医务人员极其不利，很多人不愿学医，很多人放弃学医，加之各个医院扩建、创等等诸多因素导致医务人员极度缺乏。人才已是目前制约我院发展的最大绊脚石，特别是重点专科带头人缺乏已严重制约了我院的医疗技术水平发展。但医院要发展，人民要健康，我们不能坐等引进高素质人才，要培养、选拔学科带头人和继承人，做到自己动手，丰衣足食。根据我院实际情况制定1套与之匹配的选拔和激励机制，激发人才的热情和敏锐性，充分调动人才的积极性、主动性和创造性，最大限度地发掘人才的价值存量，更好地服务社会，创造更多经济价值和社会价值。 　

1、选拔机制 学科带头人的选拔、培养和管理遵循公开、公平和公正的原则，重点加强各重点专科、领先专科、新兴专科等的建设，由本人申报或科室推荐申报，医务科组织专家评议和审定。“人才培养计划”选拔工作每年举行1次，每批选拔名额为10名，并就其中优秀者5名推荐为医院重点专科带头人或继承人。（1）、选拔条件

1、具有良好的政治素质、职业道德和强烈的事业心及工作责任感，能积极承担教学、科研和管理等各项任务，具有奉献精神。

2、年龄40周岁以下，具有本科毕业学历毕业工作满1 .1。

3、太仓有哪些职业学校

太仓的中专学校 江苏省太仓中等专业学校 江苏省太仓中等专业学校简介 　　学校占地163.5亩，建筑面积59993平方米；全日制学生3348人，非学历教育5000人次/年；教职工197人，专任教师174人，其中省级教科研中心组成员5人，苏州市名校长1人，苏州市名教师1人，苏州市学术学科带头人2人，苏州市“优秀双师型”教师7人，太仓市学术学科带头人19人。3年制中专专业15个，拥有省级示范专业3个，市级示范专业5个，省级品牌专业2 个，省级特色专业1个；拥有国家级实训基地1个，省级实训基地3个；实验实习设备总值4000多万元。境外合作项目6个；校园网为千兆以太网,100M到教师桌面。 　　学校始终坚持为地方经济发展服务，围绕产业设专业，根据市场定目标，经过多年的发展整合，形成了模具、数控、汽修、计算机、电子、化工、艺术设计（服装）、财会、旅游管理十5个专业。其中，机电、模具、电子专业被认定为新1轮省级示范专业，数控技术应用为中央财政支持实训基地，机电技术应用、机电设备维修被认定为省实训基地，模具专业和数控技术专业被认定为“江苏省中等职业教育品牌专业”，工艺美术专业被认定为“江苏省中等职业教育特色专业”，电子专业被认定为“苏州市职业教育精品专业”，休闲体育服务与管理、港口设备运行与管理专业被认定为“苏州市职业教育优秀新专业”，“车削加工”、“服装CAD”、“综合布线”、“单片机应用”、“PHOT0SH0P平面设计”等5课程被认定为“苏州市职业教育精品课程”。 　　学校实行2级管理模式，遵循“专业部为主，处室服务”原则，设立行政事务、教学管理、学生工作、继续教育、教育技术装备、教育教学质量督导等6个处室，机械、电气与汽车、财经与贸易、信息与传媒、对口单招等5个专业部。 办学思路 　　学校以“学生是未来，将他育成才；学生是未来，1定能成才”为核心价值观，以“为你的就业提供教育”为使命，以“助学生成才，让社会满意”为办学宗旨，以“双元制”本土化构建为主线，以培养现代社会人为主题，以提高教育质量、丰富特色内涵为重点，以深化校企合作、师资建设为动力，以完善专业建设、课程体系为抓手。建校以来已为社会输送了10000多名毕业生，受到社会普遍欢迎，许多毕业生相继成为企事业单位骨干与中层领导。 校训：砺志尚美校风：求实创新教风：敬业爱生学风：诚信精艺 办学类型 　　对口单招、中高等职业教育“3+3”分段培养、中外合作培养、校企合作“双元制”培养、成人大专、注册入学等类型。 苏州市太仓卫生职工中等专业学校 地址设在中国园林之城，人间天堂苏州，江苏 苏州 城厢镇新民村20号. 主要经营培养中等专业医务工作者和在职卫生职工中专专业教育。 于1983年1月1日在苏州工商局登记注册挂牌成立。

4、苏州工艺美术职业技术学院和江苏建筑职业学校哪个好

上海工艺美术职业学院,简称:(上海工艺美院)。是由原上海第2轻工业职工大学与上海市工艺美术学校联合组建,经上海市人民政府和国家教育部批准的“具有高等学历教育招生资格的普通高等学校”,是上海市1所独立设置的艺术类特色院校。目前在校高职学生3600余人。 学院总部设在上海市嘉定区嘉行公路851号,占地218亩,1期工程5万平方米,投资2亿元人民币。院内建筑体现现代海派艺术风格,具有1流的学习生活设施。学院下设徐汇分院、徐汇2分院、浦东分院和静安、卢湾两个校区。 学院在稳步发展服装、广告、环境、工艺品设计等专业的同时,不断开创适应人才市场所需的新专业——展示设计、电视与网络广告设计、广告摄影摄像、游戏软件艺术设计、园林景观艺术设计、包装技术与设计、产品造型艺术设计等专业。2005年招收艺术类专业14个,2006年将新增艺术设计专业——首饰设计、艺术品设计与鉴定、装饰雕塑、装饰绘画、动画设计、新媒体艺术设计以及印刷图文信息处理等7个专业,建成5系21个艺术设计专业的教育体系。

2、师资队伍 学院拥有专任教师229名;教师中具有高级职称48名,中级职称113名和1批具有丰富教育经验的“双师型”教师队伍;专任教师与标准学生数比例为1∶14。专业教师队伍年富力强、充满艺术活力,他们中的1批中青年教师不仅教学有方,深受学生爱戴和尊敬,而且经常活跃在国内外艺术界。他们的作品多次在国内外展出,经常应邀参加国际艺术交流,有1定知名度,不少教师还参加了全国高职高专艺术教材编写工作,是我院艺术类专业学科的带头人。

3、理论学习与实践 学生在校3—4年期间,按照学院的教学原则,注重创新与实践能力的培养,是1个理论学习与实践相结合的过程,有文化基础、专业基础、专业理论、相关专业实践、毕业设计等。学生的实际动手能力较强、设计能力较强、设计思想新颖。

4、产学研相结合 学院除校内的实训、实习中心外,并建立了多个校外实训、实习基地。目前学院已与上海工艺美术行业的龙头企业上海工艺美术总公司建立产学研战略联盟。聘请了1批在中国和上海颇有影响的工艺美术顶级大师为客座教授。

5、学院对外交流情况 与德国汉堡传媒设计学院合作开办了中德合作班。对外交流频繁,每年由国外著名学者、教授、设计艺术家和艺术团体来校进行学术交流。

6、招生情况 2004年招生数1201人(报到数1155人),在校生人数3300人; 2005年招生数1320人(报到数1248人),在校生人数3399人; 2006年拟计划招生数1500人。

7、毕业生就业情况 我院培养的毕业生既有相当的理论知识,又有1定的设计动手能力,及自主创业的优势。毕业生中有不少已成为全国工艺美术界的知名专家和国家、上海市的工艺美术大师,如上海市工艺美术研究所所长、工艺美术杂志总编、老凤祥集团总工程师、上海建筑装饰集团总工程师等。每年年底学院组织由百余家企事业单位参加的校园招聘会,历年推荐率达100%,就业率达96%。毕业生主要面向独资、合资、国有、民营等单位,从事媒体广告、展览策划、装潢、景观设计、工艺品设计与制作、服装设计与打板、各大商场、报刊杂志宣传美工、橱窗陈列、包装设计、美容化妆、动漫绘画、网络管理、培训教学以及中等学校美术教师等工作。基本实现了毕业生就业3满意——学生满意,家长满意、用人单位满意。 ◇ ◆ 专业介绍 ◇ ◆ 暂无招生章程 ◇ ◆ 07年招生计划(以教委公布计划为准) 序号 招收专业 招生人数 学制 总计 高中生 3校生 外省市 01 游戏软件艺术设计 90 30 30 30 3年 02 动画设计 60 30 30 　 03 电视与网络广告设计 90 30 30 30 04 广告摄影摄像 90 15 30 30 05 电脑艺术设计 60 30 30 15 06 展示设计 120 30 30 60 07 广告艺术设计 90 15 30 30 08 包装技术与设计 60 15 30 15 09 产品造型艺术设计 60 30 30 15 10 新媒体设计 60 30 30 　 11 印刷图文信息处理 60 30 30 　 12 环境艺术设计 120 30 30 60 13 装潢艺术设计 90 30 30 30 14 园林景观艺术设计 90 30 30 30 15 工艺美术品设计 60 15 30 15 16 首饰设计 60 15 30 15 17 装饰绘画 30 15 15 　 18 装饰雕塑 30 15 15 　 19 艺术品鉴定与设计 30 15 15 　 20 服装设计 90 30 30 30 21 形象设计 60 15 30 15 22 服装品牌与维护 30 15 15 　 23 服装设计与技术支持 30 15 15 　 51 模具设计与制造 45 20 25 　 52 数控技术 45 20 25 　 总计 1650 565 665 420 ◇ ◆ 学院总部地址:嘉行公路851号 电话:021-6****860 招办地址:上海市漕溪北路502号 　　邮编:200030 至招办交通:4

2、4

3、4

4、5

0、5

6、8

9、9

3、20

5、92

6、92

7、75

4、12

2、82

4、83

0、72

0、85

7、沪闵线、轻轨、地铁1号线 021-6****180 FAX: 021-6****156 学校及专业介绍、招生计划,拨打16883258;05年各专业录取最低分查询,拨打16881758;06年考生查询专业考试成绩及录取结果,拨打16886458 ◇ 备注:学习屋所提供的高校信息来源于高校网站,如有与学校不1致之处,请以学校的信息为准。 本站日均访问IP近万,访问人群大部分是教师和学生。 欢迎各高校宣传部门提供贵校的最新动态及招生信息。

5、苏州工业园区星港学校有哪些小学科学老师啊？

这是1所2005年才创办的9年1贯制学校。 她拥有3个校区、92个教学班、近4千名师生，是苏州工业园区规模最大、质量1流的品牌学校。她就是苏州工业园区星港学校。 学校坐落在历史悠久的苏州古城区与现代繁荣的苏州工业园区的交界处，特殊的地理位置赋予了星港学校独特的人文内涵。短短几年时间，学校已培养了特级教师2名，大市学科带头人7名，中学高级和小中高教师29名，中学1级和小学高级教师132名。星港师资队伍专业化建设如此迅速发展，得益于学校始终坚持的“以人为本，以德立校，让每个星港人健康和谐发展”这1正确的办学方向。 “天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”《周易》中的这段话，体现了中华民族传统文化思想的精髓。星港学校在创办之初就选择其中内涵深远、人人耳熟能详的“厚德”作为校训，在继承与创新中迎来学校发展的春天。经过几年的摸索，星港学校将“厚德”这1传统文化的精髓演绎出3道明丽的风景线：包容，引领，致远。 包容——成就管理的大气 管理的本质是什么?德鲁克说：“用人成事。”即找到符合人本性的那些做法，便称之为管理。 面向国际的园区发展环境，使得园区的教育也拥有了非凡的气度和视野。近年来，星港学校在上级政策的引领下，会集了来自全国各地的优秀教师，有的是刚毕业的研究生，有的是小有名气的名师。这些教师或拥有丰富的学识，或拥有成熟的教学经验，他们的共性特点是都拥有自己的思想。为了让这些闪耀智慧的思想与苏州园区的教育特色相融合，也为了有效地培养这些人才，星港学校本着求同存异、谋求共赢的气度，在管理上果断地选择了在低调与高调间进退。 星港学校有1支令人欣赏与敬佩的中层队伍，每1个加盟星港的新人，都会发现这支队伍有着鲜明的特点：在业务上他们是1批精兵强将，在荣誉上他们却是1群幕后英雄。学校里的各项活动，走在台前的，永远是那些有能力、又迫切需要赢得尊重的新人。 星港学校无论是特级教师、名校长，还是各级的学科带头人等教学骨干，大家常说的1句话就是：“低调做人，高调做事。”他们用自身的行动影响着新老师，“服务意识”也就很自然地成为了星港学校的1种管理文化。面对教师的发展，学校坚持做到“3高”。 ——高调在关怀上。每1年学校都会有新教师加盟，为使这批新教师能迅速融入星港团队和星港的工作节奏，学校总会在教师节的聚会以及定期举行的新教师沙龙会上，或给新教师们“抛头露面”的机会，或让他们畅叙心中的得失情结。每1次的沙龙会上，校领导们的姿态就是倾听与整合，梳理着学校工作可改进的地方，也疏导着老师们的心结。同时，沙龙会上新教师们还会得到1份特殊的礼物——办公室同事和孩子们最真挚的寄语。往往这1份平凡却很意外的礼物，总能让新教师们感动许久，以更饱满的情绪顺利地渡过个人的转型期。 ——高调在协作上。和谐的人事关系是团队实现优秀的有力的保障。新手的班主任管理、教学工作，每1方面都有学校安排的专人进行全程辅导，事无巨细。备课组、教研组、年级组，组组有安排，层层有落实。有了困难，相互帮助;遇到问题，共同解决。学校各项工作的考评把个人利益捆绑在团队利益上，因此，在星港工作的新教师们团队意识很强，总能在很短时间内适应好各项工作，为个人的专业成长奠定了基础。 例如，对7年级英语备课组的老师，学校就进行了合理调配。专业技能上，6位老师中，中学高级职称2人，中学1级职称3人，中学2级职称1人;教龄结构上，有两位老师教龄达20年，3位老师教龄达15年，1位年轻老师教龄也在5年以上。他们都有初1至初3的完整教学经验。如此诸多因素，使得7年级英语备课组的6位老师有效地组合在1起，形成了1股力量：教龄最长的胡敏副校长和缪建芬老师，在平时的备课组教学工作中充分发挥了她们的经验优势，起到了很好的领航作用;多次经历初中3年循环教学的潘丽娟、马洁、薛永翔3位老师，在教学工作中不断开拓进取，干劲十足;年轻干练的张琼老师拥有专业8级的英语水平的优势，在工作中总是充满活力和激情。 这样的组合，达到了1+1>2的教学效果，从而使他们始终能够出色地完成7年级英语教学任务。短短1年时间内，他们组硕果累累，有多篇教师论文在省市级刊物发表，多篇论文在国家级、省市级比赛中获奖;年轻的张琼老师还喜获园区优质课评比1等奖第1名、苏州市优质课比赛1等奖。 ——高调在评价上。不吝啬对青年教师的肯定赞扬，也不吝啬对老教师的鼓励表彰，更不吝啬对优秀教师的磨砺打造，星港学校有这样的自信与实力给予教师们充分的信任，给予教师们更大的成长空间。在评价上，学校着重抓好两个会：其1，每学期的教师培训会上，学校总会安排那些平时教学管理工作极具亮点，教育思想富有个性的教师登台畅所欲言，那些成功的经验和睿智个性的话语总能激起老师们思想的共鸣;其2，每年的教研总结大会上，学校总是想尽1切办法让奖项变得更丰富些，让获得表彰的人更多1些，让老师们的成就感更多1些。 这样的“3高”服务文化，带来的是星港教师的务实与低调，因为每1个人都知道自己成绩的背后站的是1个团队。同时，对于那些有能力却始终默默无闻的教师，校领导总是想方设法地搭建平台创造机会，“倒逼”这些教师勇敢地走到人生前台书写自己的风采。 海纳百川，故能成其大。包容，不是消极地容忍，而是辩证地吐故与纳新。对于星港学校而言，包容，就是让每1位身在其中的教师认识到自己的价值。短短几年，星港学校培养了1批出色的管理人才，向其他学校输送了近十位优秀的校级领导;1大批青年教师崭露头角，迅速成长。学校总是想方设法为每1位教师提供“人尽其能”的发展空间，因此，无论是老教师，还是新加盟的青年教师，在这样的团队中，感受到的都是尊重和归属感，学校也因此成功打造了“和谐星港”这1亮丽的名片。 引领——筑就精神的高地 教师的专业成长阵地主要是在课堂和教研，星港学校坚持以人为本，在教师教育教学专业成长上，探索出1条别致的发展之道，引领每1个星港人去追求自己的高地。 制度，在规范中引领 星港学校这样1所年轻的学校，要在教师专业成长上形成自己的文化特色，必须要依靠严格、规范、科学的制度建设。什么样的制度能有效促进教师成长?星港学校始终坚持1切从实际出发，追求“在管理精细处求无为，在个人愿景上找定位”。 可以说，每1所学校的教学常规制度都是大同小异：7认真教学制、行政领导推门听课制、月度考核检查制、教科研考评制、班主任工作考评制，等等。星港亦是如此。在实际管理中，星港学校的管理者们发现，当这些制度都以严格的“数字化”标准来衡量教师时，久而久之，带给教师的不是1种融入血液的职业文化，而是1种职业倦怠。 爱因斯坦说：负担导致肤浅。教师需要自由呼吸。星港学校敏锐地把握了这1点，改进严格的制度，找准问题，调整奖惩机制，突出重点，适当给教师“减负”，换来了柳暗花明又1村。就拿每月1度的教学工作考核来说，以往每1次的教学工作检查，“备、教、改、练、听”面面俱到，随着教学规模的扩大，每次检查都要耗费大量的人力。时间1长，教师疲于应付，且每次检查反馈因面面俱到反而突不出重点。学校做了调整后，每月实行“自查、组内、部门”3结合打分，重点督导专项工作，查出问题，立即整改到位，使教师能集中精力专注地做好1件事，有的放矢，有效提升自身的专业技能。在中学组，学校还实行了全日的跟踪式教学观察，每1次的观察都是在不通知的情况下，对备课、教学、作业、问卷进行全程关注调研，有效地规范了教师的教学意识。这看似无为的制度改进不仅有效地提升了教师的自律意识，同时还解放了教师的空间，使教师有更多的时间投入在教学研究上。它给星港学校的可持续发展注入了活力，教师教学反思、写作的热情空前高涨。 青年教师有奔头，成熟教师有干劲。这是每个学校追求的理想境界。而这1点仅仅靠制度来实现，是远远不够的。星港学校设计了更多的机制来激励教师的专业发展。 ——“名师发展共同体”引领教师成长。学校搭建平台，邀请苏州市吴江区盛泽实验小学校长薛法根、苏州工业园区2实小副校长徐斌、本校小学数学老师吴梅香等1批特级教师作为青年教师的导师，并隆重举行拜师仪式。在此基础上，学校将“名师高徒”与学校自身的“骨干教师专业发展共同体”结合，形成资源共享、和谐共进的师徒链乃至师徒网。同时还根据学校实际情况，不断推进3校区师资均衡化和谐发展。不仅实现教师校区间流动，更通过教育科研活动，逐步促进校区间师资的均衡发展。 ——“师徒教研团队”助推教师成长。学校以“师徒教研团队”建设作为培养青年教师、提升教学质量、营造教研氛围的主要途径，努力探索有计划、有实践、有反思、有考核、有效果的师徒教学研究特色之路。“师徒教研团队”正呈现出朝气蓬勃、你追我赶的态势。许多初出茅庐的青年教师已经捧起了市、区比赛1等奖的奖杯。 ——“骨干调研团队”敦促教师成长。为提升教师的专业水平，学校成立“骨干教师调研团队”，对新加盟、新分配的教师进行调研听课，对新手的教学工作进行问诊把脉。学校还依据教师的教龄和教学水平，每学年制定好各个级别的展示课计划：新教师亮相课、青年教师(师徒结对)爬坡课、课题研究展示课、骨干教师示范课，不同类型的课为不同层次的教师提供了成长的平台。 ——“课题研究”定位教师成长。星港学校为打造1个研究型的专家级教师团队，也为了培养教师的创新精神，详细制定了学校教科研考核工作条例，激励教师积极投入到教育科研中来。目前，学校省市级规划课题和微型课题已经立项的达21个。课题研究使得教师人人有目标，人人有团队。教师在专业成长上不再短视，能更清晰地看到自己专业发展的方向。 文化，在细节处深入 教师的专业成长从来不是1蹴而就的。1所学校优秀教师团队的塑造，不是来自于对制度的膜拜，而是来自文化魅力的深远影响，因为文化能在制度止步的地方深入。星港学校就非常注重文化的引领。 小学部的数学特级教师吴梅香是老师们心中的楷模，为人低调的她主持着小学部数学教研组。在办公室最常见的镜头便是几位年轻的数学老师围坐在吴老师周围，或探讨着教案，或钻研着难题。这不是什么安排好的集体备课，这是他们自发的教学探讨。吴老师的毫无保留与热心提携，影响着整个数学教研团队。每逢有哪位教师参赛或承担教学展示任务，大家都能开诚布公地发表自己的观点，加班加点甚至牺牲双休日是家常便饭。如此勤勉付出，很快使这支年轻的队伍由“依赖型”“经验型”向“反思型”“学习型”悄然转变。组里的瞿庆亚老师获省评优课1等奖，颜爱华、陈丽萍等6人获园区评优课1等奖，吴老师亲自率队参加苏州市“十佳网络团队”竞赛获1等奖，她工作不到3年的徒弟金妤茜获苏州市评课1等奖。 像这样的名师文化引领，也出现在小学语文组。身为语文教研组组长的沈松明老师被同事们亲切地称呼为“移动的书柜”，1学年有上百篇的文章见报发表，是全校有名的“高产大户”。每天早上他都早早地坐在办公桌前研读教育教学专著，正是他的身体力行以及老练独到的语文教学眼光，使得语文组的老师们都热衷于阅读。沈老师的朴实低调，赢得了语文组同仁的尊重，也造就了1支和谐、业务能力精湛的队伍。在沈老师的指导下，邱燕老师执教《黄河的主人》1课获得省级赛课第1名的好成绩;陈飞老师在2013年省“教海探航”活动上执教示范课，赢得省内外同行的1片赞誉。在沈老师的引领下，语文组无论是初为人师的研究生，还是小有名气的成熟型教师，都谦逊地沉浸在专业阅读中，用勤勉与朴实耕耘着自己的教育理想。 苏州工业园区的教育文化是多元的。为了让教师能拥有更广阔的文化视野，数年来，星港学校先后接待了来自新加坡、芬兰、德国、美国、日本、韩国、英国、马来西亚等十几个国家的校长、师生代表团，学校先后出访英国、埃及、新加坡等国，与多所国外学校签订了合作协议。学校每年都要派多名优秀教师赴国外名校交流学习，国外名校的文化特色总能让教师受益匪浅。如小学组卫玉老师在修学笔记中这样写道： “这次新加坡之行，我不仅亲身体验到该校亲切自然而又和谐圆融的教育氛围，还就该校实施素质教育、建设家校沟通的桥梁、教师的专业发展方向等问题与学校的老师开展了有效的交流。我任教的是6年级c班的华文教学，新加坡的华文就像1株经历严寒的乔木，叶子掉了1地，但是它的根很深，散布得也很广，它不会就此枯萎甚至死亡，它将继续在新加坡发挥细水长流的作用。” 这种多元文化的交融与潜移默化的润泽，能让教师观照现实，务实地实现个人愿景，努力成为理想中的自己。星港学校就是这样为教师筑就精神的高地，引领出1批魅力星港人。 致远——写就别样的人生 身为教师，就像苏格兰诗人斯蒂文森在《点灯的人》中写的那样，不停地点亮别人心灵的灯，也点亮着自己心中的明灯。 学生的发展是无限大的，同样教师的发展也是无限大的。教师的专业追求，不仅仅是1个个职称、1份份荣誉，更是为了自己的教育的信仰，从“专业”的小圈子中跳出，把教育作为自己毕生的事业去坚持、去奉献。星港学校关注教师的这1自我实现的终极需求，特意成立了“教师读书联盟”，团结了1批优秀的阅读型教师，让他们首先成为星港学校的“点灯人”。 专家引领，点亮教师阅读人生 2007年，星港学校“教师读书联盟”成立;2012年，星港学校“麦田书坊”正式挂牌。6年来，联盟在盟主曹忠华老师的经营下，以专家引领为主要方式，点亮星港教师的阅读人生。 “全国十大推动读书人物”——著名教育专家高万祥走进了星港学校，他以《做1个幸福的读书人》为主题，为星港教师打开了1扇阅读的窗。苏州大学博士吴铁钧、苏州工业园区教育局局长沈坚、特级教师孙春福等名家，也先后与联盟成员对话，在他们的推动下，星港教师打开了《论语》《史怀哲传》《给教师的建议》……他们，在阅读之中开始仰望教育的星空。 联盟还充分挖掘校内名师资源，聘请他们做“阅读导师”。大市学科带头人、全国赛课1等奖获得者刘彩凤就是11位导师之1，由她主持的东港“静香小筑”是许多教师向往的地方。在午后，她常常引领校区教师以绘本为载体，或讲述，或表演……他们在微笑中思辨童心，在对话中探讨教育。思想，在午后生长。董劲、刘桂玲、冯玉芳、沈松明等老师的阅读团队也各有特色，同样令老师们沉迷忘返。 主题活动，构建教师精神家园 星港学校“教师读书联盟”的理念是：“在跳跃的文字中，促进我们的专业成长;在思想的交汇中，建设我们的精神家园!”他们如是说，也是如是做的。 在“对话苏霍姆林斯基”的主题阅读活动中，成员们围绕《给教师的1百条建议》中的“教师的时间从哪里来”、“争取学生热爱你的学科”、“没有也不可能有抽象的学生”等章节，结合自己的教育教学实践畅谈自己的心得。1些教育教学中的困惑，在畅谈之中渐渐明晰起来。 在“寻常1样窗前月，才有梅花便不同”读书报告会中，8名青年才俊登台亮相，1竞风采。邱燕老师说：“让我们在等待中树人，在等待中正己，在等待中倾听花开的声音!”徐钰老师说：“如今那个曾在人生十字路口徘徊的我，也已经得到了家长的赞许、同行的认可。是读书学习让我快速适应了这份工作，缩短了自我转换的磨合期。这也成了我以后读书学习的最大的鞭策。”茅雯雯老师说：“‘让阅读成为我们的行走方式’，是的，在读书联盟这个大家庭的带动下，我的书架上1定还会不断添加新的书籍，我的眼界也会越来越开阔!读你千遍也不厌倦，读你的感觉像3月……” “过有主题的阅读生活”，已成了星港人行走的方式。 网络共享，拓展教师成长空间 美国心理学家荣格有个著名的公式：I+We=fully I。这个公式中的I代表我，We代表我们，相加之后就等于“完整的我”。也就是说，1个人的成长首先要充分地认识自我，这属于个体行为，在此基础上，还需要群体行为，就是还要融入“我们”的世界。星港学校1校3区，沙龙式的主题活动虽好，但不宜过于频繁。于是，我们利用网络媒介，建立了读书联盟网络平台，使“教师读书联盟”的建设从金字塔式的层级管理走向无边界的扁平化管理，也为教师个体成长创造了更为广阔的空间。 每学期初，读书联盟网络平台都会在第1时间发布盟主及各位阅读导师给成员精心调配的“导读单”。《苏东坡传》《第56号教室的奇迹》《学习的快乐——走向对话》……在每1本书后，导师还会附上1段荐读理由，以激起成员的阅读期待。每天，全校教师几乎都会“挤”出时间，在平台碰撞交流。他们或推荐自己新发现的1本好书，或交流最近的阅读心得，或点评其他教师的发言……无论是校长还是普通教师，无论是年长的还是年轻的，无论是教语文的还是教数学的，都会在这里找到共同的话题，碰撞出绚烂的火花。许多教师都感言，读书联盟成了自己教育教学智慧的源泉。 每月，联盟还会依据教师在平台的发言，评选“精华帖”，而“精华帖”拥有数量多者，在学期末优先评选“星港学校教师阅读之星”。读书联盟网络平台已成了星港教师成长不可或缺的重要空间。 最是书香能致远，这1批读书人中有不少人在学校已成为骨干教师，成为学校里的中坚力量。 “自强不息，厚德载物”，星港教师且行且思，在这条弥漫花香的道路上享受着专业成长的幸福。我们有理由相信，有着这样1群拥有职业幸福感的教师，星港学校1定能走出更多的点灯人，点亮教育未来的明灯。

6、苏州高博软件职业技术学院教学怎么样

学校有1支优秀的师资队伍，有1支学科专业带头人队伍，聘请了南京理工大学、苏州大学、南京林业大学等知名高校的1批专家、教授、学者担任教学、科研和管理工作。建立了1支专兼结合、知识渊博、教学经验丰富的高水平师资队伍。 学校现有教师近300人，其中副高级及以上职称教师64人，具有研究生学历或硕士学位教师近80%。 狠抓内涵 提升质量 学校以“厚德、致知、慎微、博大”为校训，坚持立德树人，育人为本，学生为本，教学为大，全力推进高职特色的学分制、导师制和项目制教学改革，高度重视培养学生实践能力。通过开展与参加各类技能竞赛活动，培养学生动手操作能力，提高学生就业竞争力。 近两年，学校获批江苏省高水平骨干专业建设项目1项（软件技术专业），江苏省产教深度融合实训平台1个（江苏移动互联技术产教深度融合实训平台），江苏省教学成果奖2等奖1项，苏州市教学成果奖1等奖1项，苏州市优秀新课程3项（移动互联网技术与实践、智能手机软件测试技术、大数据技术与应用）。学校教师参加全国、省市级各类竞赛获奖20余项，指导学生参加各类技能竞赛获奖50余项。教育教学工作取得了可喜成绩。 优化专业 就业无忧 学校根据市场需求，及时调整和优化专业设置，坚持择优选择，重点推进信息技术、人工智能制造、设计艺术、国际商贸和城市公共服务5个学科，打造社会需求、学生青睐、家长满意的专业集群。 学校坚持以就业为导向，校企深度融合，促进学生高质量就业。先后与微软、埃森哲、中国电信、中国移动、金螳螂、东山国宾馆等100多家企业共建实习实训基地，开设定向班或冠名班，创造了“产教融合”、“工学交替”、“订单培养”、“顶岗实习”等多种形式的校企合作培养模式，实现了学校培养和企业需求的“无缝对接”。吴中集团作为区域经济的1支生力军，不仅为学校发展提供了雄厚的资金基础，更为学校提供了全方位的校企合作资源，促进学校教学改革、师资队伍建设、学生实习实训就业等。毕业生就业率均在98%以上，2017届毕业生年终就业率达98.12%，用人单位满意度为91.9%，高于江苏省和全国平均水平。 学校积极为学生提供广阔的升学通道，架设未来发展立交桥。组织在校学生参加“专转本”、“专接本”、“专升本”学习，是“苏州大学优质生源基地”、“南京理工大学优质生源基地”。构建中外合作办学平台，先后与英国斯泰福厦大学、法国商科联盟、马来西亚精英大学、西印度大学、佛罗伦萨大学等多所高等院校合作，多层次开展中外合作办学，实行校际学分互认，为学生海外留学提供便捷通道，是“扩大来华留学生规模”教育综合改革试点项目院校、留学江苏目标学校，也是江苏省教育国际合作交流先进单位。